L'integration de la variation sociolinguistique en francais langue seconde: Une etude de documents pedagogiques

La presente these s'inscrit dans un courant interdisciplinaire de recherche en langue seconde qui utilise les techniques et connaissances de la sociolinguistique variationniste, afin de tirer des conclusions quant a l'inclusion de la variation sociolinguistique dans les documents pedagogiques (DP) de francais langue seconde (FLS). Des etudes telles que Mougeon, Nadasdi et Rehner (2002) montrent que les apprenants eprouvent des difficultes a acquerir la competence sociolinguistique qui leur permet d'adapter leur langue au contexte socioculturel. Cette these s'interroge sur le role potentiel des DP et cherche a repondre a la question suivante: "dans quelle mesure les DP de FLS utilises en contexte communicatif incluent-ils la variation sociolinguistique?". Une analyse systematique de quatre variables (le futur, la negation, les auxiliaires et les phrases hypothetiques) dans un corpus de 38 DP utilises dans les classes de FLS de la 9eme a la 12eme dans la region d'Ottawa, permet de conclure que la variation sociolinguistique est generalement ignoree ou mal representee. En effet, les variantes vernaculaires sont incluses en quantite insuffisante et les variantes standard, en quantite excessive. De plus, tres peu de commentaires ou explications soulignent la variation sociolinguistique et lorsque de tels mentions explicites sont presentes, elles vont a l'encontre de ce que l'on observe dans la langue des locuteurs natifs. Les resultats montrent donc que les DP sont en effet une cause possible sinon probable des difficultes encourues par les apprenants de FLS.