L'integration des TIC dans la formation universitaire: Une etude des resultats educationnels des etudiants dans les contextes de presence et de non presence en class

Cette etude explore les resultats educationnels des etudiants de niveau universitaire (les premier et deuxieme cycles) dans divers contextes integrant les TIC ou technologiquement riches (la salle de classe branchee, l'Internet et le Web, ainsi que l'apprentissage en reseau) representant les concepts de presence en classe des etudiants (mode mixte) et de non presence en classe des etudiants (mode en ligne), et l'influence des caracteristiques des etudiants (la psychologie) et de la pedagogie des professeurs sur la relation entre les contextes educationnels et les resultats educationnels des etudiants.;Voici les objectifs vises par cette etude: verifier s'il y a des differences entre les resultats educationnels des etudiants presents en classe et ceux non presents en classe dans des environnements integrant les TIC; observer si les caracteristiques des etudiants ont une influence sur la relation entre les contextes educationnels et leurs resultats educationnels, et s'il y a des differences dans cette influence entre les etudiants presents en classe et ceux non presents en classe dans des environnements integrant les TIC; et voir si la pedagogie des professeurs a une influence sur la relation entre les contextes educationnels et les resultats educationnels des etudiants, et s'il y a des differences dans cette influence entre les etudiants presents en classe et ceux non presents en classe dans des environnements integrant les TIC.;Les resultats n'indiquent aucune difference significative dans l'efficacite de l'apprentissage entre les etudiants du mode mixte et ceux du mode en ligne. Les etudiants du mode mixte ont ete plus performants que ceux du mode en ligne. Les etudiants du mode en ligne ont ete, eux, plus satisfaits que ceux du mode mixte. L'autonomie des etudiants a influence la relation entre les contextes educationnels et l'efficacite de leur apprentissage, et cette influence a ete plus prononcee pour les etudiants du mode en ligne. L'anxiete des etudiants a influence la relation entre les contextes educationnels et leur performance, et cette influence a ete plus prononcee pour les etudiants du mode mixte. La motivation des etudiants a influence la relation entre les contextes educationnels et leur performance, et cette influence a ete plus prononcee pour les etudiants du mode mixte. La participation des etudiants a influence la relation entre les contextes educationnels et l'efficacite de leur apprentissage, leur performance et leur satisfaction, et cette influence a ete plus prononcee pour les etudiants du mode mixte. Enfin, le type de professeur et la pratique d'enseignement ont influence la relation entre les contextes educationnels et la satisfaction des etudiants, mais a un degre de signification plus faible que le seuil retenu pour cette etude (p≤0.05).