L'evaluation des etablissements d'enseignement en tant que mode de regulation. Une etude de cas en enseignement collegial

L'evaluation institutionnelle (EI) a ete introduite dans l'enseignement collegial quebecois dans le cadre de reformes visant une plus grande autonomie des colleges, accompagnee d'une reddition de comptes plus effective. Ce contexte n'est pas uniquement national: l'evaluation des etablissements d'enseignement superieur est en train de devenir un des dispositifs constitutifs de la nouvelle forme de regulation des systemes educatifs. La problematique de la recherche adresse la question de la contribution des politiques neo-liberales et des pratiques gestionnaires inspirees du new public management dans cet essor generalise de l'evaluation des etablissements d'enseignement superieur.;Les nouveaux mecanismes evaluatifs ont pour but explicite de rendre les etablissements plus en mesure de s'adapter a l'environnement. Et, ceux-ci, a l'interieur de chaque systeme national, transforment, recreent et adaptent aussi, chacun a sa maniere, les dispositifs evaluatifs. Au Quebec, l'evaluation institutionnelle, bien que normalisee au niveau des colleges, est aussi le produit de l'intervention des acteurs locaux et c'est la maniere dont ils ont faconne ce dispositif evaluatif et ses effets qui constitue notre questionnement de depart.;La recherche adopte comme approche de base la theorie sociopolitique des organisations (Crozier et Friedberg, 1977; Piotet et Sainsaulieu, 1994). Suivant cette approche, une etude de cas multiple a ete menee dans deux etablissements d'enseignement collegial quebecois, selectionnes en fonction de leur integration du processus d'EI a la dynamique interne de l'etablissement.;La demarche methodologique retenue est centree sur l'ecoute des acteurs, a travers la realisation d'entrevues semi-directives avec les membres des deux equipes locales d'evaluation institutionnelle, concernant leurs experiences tout au long de ce travail, les difficultes rencontrees, les apprentissages realises et le sens donne a cette experience. C'est a travers le traitement et l'analyse qualitative du discours des acteurs et de la documentation des colleges, que nous nous rendons compte du processus de construction de sens des acteurs dans le cadre de l'evaluation institutionnelle et que nous exposons la logique du deroulement de leurs actions.;Cette recherche a pour but de connaitre la facon dont les etablissements d'enseignement superieur collegial se sont appropries le dispositif d'evaluation institutionnelle et de comprendre les effets de ce processus d'appropriation dans leur regulation.;Cette demarche d'interpretation, en plus de fournir des conclusions concernant les perceptions que les acteurs ont eues du processus evaluatif, de ses difficultes et de son impact sur les etablissements, a abouti a la construction d'un modele d'appropriation locale par les colleges, des processus d'evaluation institutionnelle.;Finalement, l'analyse des formes d'appropriation locale et des processus d'apprentissage collectifs declenches par l'evaluation institutionnelle nous a permis de caracteriser l'EI en tant que dispositif de regulation, de cerner les changements introduits dans le mode de regulation et de poser des hypotheses concernant l'institutionnalisation de ce processus.