| La problematique de notre etude consistait dans le fait que les apprenants de francais L2 (langue seconde) eprouvent des difficultes en ecriture creative et que l'enseignement de celle-ci, malgre son importance, reste neglige. La recension des ecrits a montre que l'activite theatrale semble etre une approche prometteuse pour l'apprentissage de l'ecrit, surtout chez les eleves du primaire (Cremin et al., 2006; Crumpler, 2005; Dunn, 2008; et Mehanna, 1999), mais que cette approche n'a pas ete verifiee aupres des apprenants adultes.;Pour recueillir les donnees, nous avons choisi un echantillon parmi des etudiants adultes qui apprennent le francais comme L2 dans le cadre du cours universitaire, niveau II (FRLS1602). L'intervention pedagogique consistait a leur faire vivre des activites theatrales variees en trois etapes complementaires. Les donnees recueillies etaient les suivantes: une evaluation initiale pour diagnostiquer le niveau des etudiants en ecriture creative, un journal de bord du chercheur pour documenter le cheminement des participants, des entrevues pour identifier leurs perceptions et une evaluation finale pour etudier le developpement de l'ecriture creative chez eux.;Ensuite, nous avons analyse l'ensemble des donnees. Il s'agissait d'une analyse thematique pour les entrevues afin d'identifier les perceptions des participants et d'une analyse evaluative des textes produits pour decrire le developpement de l'ecriture creative. Nous avons corrobore nos resultats avec le journal de bord du chercheur.;Les resultats de l'analyse ont indique que l'activite theatrale etait positivement percue par nos etudiants. Elle a contribue au developpement de leur ecriture creative, de maniere partielle. Ce developpement a ete influence par leur niveau initial en francais. Ces resultats, combines avec ceux des recherches anterieures (Annarella, 1999; McNaughton, 1997), laissent entrevoir que l'activite theatrale pourrait favoriser l'apprentissage de l'ecriture en general chez les apprenants de tout age.;C'est pourquoi notre etude exploratoire de type qualitatif visait a integrer l'activite theatrale dans l'enseignement du francais L2, pour etudier le developpement de l'ecriture creative chez des apprenants adultes. Cela dit, notre etude se proposait d'identifier, en premier lieu, les perceptions des etudiants participants a propos de l'experience d'activite theatrale qu'ils ont vecue tout au long de notre intervention pedagogique. En second lieu, elle se proposait de verifier l'impact de celle-la sur le developpement de leur ecriture creative en francais L2. |
