Pour une gouvernance reflexive de l''apprentissage en famille'. Etude des processus d'apprentissage de trois groupes de parents-educateurs au Quebec

Cette these etudie le mouvement d'apprentissage en famille (ecole a la maison) comme un cas limite de participation des parents a l'education et, plus particulierement, a la gouvernance de l'education. Les theories de la gouvernance reflexive et de la pragmatique contextuelle de Lenoble et Maesschalck suggerent de considerer les groupes de parents-educateurs comme des unites d'experimentation pedagogique et sociale porteuses d'un potentiel de reflexivite pour l'institution educative. Dans cette optique, un apprentissage de l'action collective puis politique par ces groupes favoriserait leur participation a une gouvernante reflexive de leur pratique et du systeme educatif.;Une recherche-formation de vingt mois avec trois groupes regionaux d'apprentissage en famille du Quebec a ete menee a l'aide d'un programme d'"autoformation accompagnee" visant la production de propositions de gouvernance de leur pratique. La demarche de recherche consistait en une etude de cas multiple au moyen d'une observation participante, d'une analyse documentaire puis d'une analyse des parcours d'apprentissage des groupes.;L'analyse a permis de tracer un portrait-type du processus de capacitation de l'acteur collectif. Les conditions determinantes pour la reussite de ce processus sont: un projet d'"autoformation accompagnee" d'une duree suffisante, la confiance et l'ouverture du collectif a une exteriorite. De plus, cette these fournit des pistes de reflexion et d'action a l'intention des differents acteurs concernes par la gouvernance de l'apprentissage en famille au Quebec.;Mots-cles : ecole a la maison; participation parentale; innovation en education; recherche-action-formation; capacitation; participation politique; administration publique; ethique appliquee.;Cependant, le developpement de la capacite de participation d'un acteur collectif emergent est insuffisamment connu: les objets de cet apprentissage social, ses sous-processus specifiques et leurs conditions d'application et de reussite. Cette recherche vise a 1- mieux comprendre le processus d'apprentissage de l'action collective a la base de la capacitation d'un nouvel acteur collectif a participer a la gouvernance reflexive d'un domaine; ainsi qu'a 2- contribuer au developpement de l'interaction entre les parents-educateurs et les instances scolaires au Quebec.