Les elements stressants identifies par les jeunes enseignants du secondaire susceptibles d'intervenir dans le processus d'abandon de la profession

Le present memoire a ete realise dans le cadre d'un programme de maitrise en sciences de l'education a l'Universite du Quebec a Chicoutimi. Il est consacre a l'etude de la problematique de l'abandon des enseignants debutants qui interviennent a l'ordre d'enseignement secondaire. Notre l'etude tente d'eclairer en partie cette problematique large. Elle met en lumiere les elements stressants juges determinants dans le processus d'abandon de la profession par les jeunes enseignants du secondaire.;Le phenomene d'abandon des jeunes professeurs, qui est aussi observe a l'echelle mondiale, interpelle. Il se dessine un probleme de societe qu'il faut tenter de comprendre afin de contrer le phenomene. Notre questionnement s'est concentre autour des elements stressants susceptibles d'entrainer l'abandon des jeunes enseignants du secondaire. Nous nous sommes demande quels etaient ces elements stressants du vecu d'enseignants et lesquels les enseignants jugeaient les plus determinants. Les objectifs de recherche suivants ont ete formules: (1) identifier quels sont les elements stressants du vecu d'enseignants au secondaire; (2) cibler ceux les plus susceptibles de pousser a l'abandon de la profession.;Un cadre theorique ancre a la perspective cognitive sociale a servi de balises a l'investigation du phenomene. Aussi, le concept de stress, les agents stresseurs et la prise de decision d'abandon de la profession, le processus d'abandon professionnel, les strategies de gestion de stress deployees par les enseignants ont ete cernes dans cette perspective theorique. Celle-ci inclut la dimension cognitive, sociale et emotionnelle de la prise de decision.;La methodologie mise en avant fait renvoie a une approche qualitative/interpretative. L'echantillon est dit theorique. Des enseignants du Saguenay ayant vecu l'experience d'abandon et des enseignants ayant songes a abandonner la profession ont ete choisis pour constituer l'echantillon. L'instrument de collecte de donnees privilegie par le chercheur fut l'entretien semi-dirige, car elle permettait de faciliter la construction progressive des reponses des sujets interroges. Le canevas d'entrevue comportait sept blocs thematiques subdivises en sous themes. Les blocs principaux renvoient aux themes generaux suivants: La vision du metier d'enseignant; Les perceptions du stress vis-a-vis de la profession; Les elements stressants pouvant influencer leur abandon de la profession; Les differentes modifications remarquees; La gestion du stress vecu; L'abandon de la profession. Ces themes ont servi a la base de l'analyse de contenu des donnees. Des themes emergents ont ete aussi consideres.;Les resultats de l'etude eclairent, en partie, la problematique de l'abandon de la profession enseignante au secondaire. Premierement, nous avons observe l'existence d'un choc face a la realite qui decoule d'une vision parfois idealisee et floue de la profession d'enseignant avant l'entree en exercice. Deuxiemement, certains elements stressants comme les problemes relationnels entre collegues sont plus pregnants que d'autres. Ils peuvent amener ultimement a l'abandon de la profession. Il appert aussi que le bruit ou la turbulence en salle de classe constitue un element des plus stressants pouvant intervenir avec d'autres dans le processus d'abandon. Enfin, nous nous sommes apercus qu'en raison de la pression sociale, l'abandon peut etre inavoue ou implicite. L'abandon prend alors la forme d'une reorientation professionnelle ou d'un perfectionnement academique.;Au plan de la recherche, l'etude peut servir de tremplin a l'exploration de problematiques semblables dans d'autres domaines de l'activite sociale. Nous pensons a l'abandon de la profession medicale.;Au plan pratique, certaines avenues restent a explorer. L'une d'elles consiste a mettre en avant le principe de l'entraide entre les enseignants dans le cadre de leur developpement professionnel. La possibilite d'utiliser un type de plateforme deja existante pour eviter l'isolement que subissent les jeunes enseignants en situation de precarite professionnelle peut aussi etre retenue.